Miksi lisätuen tarve koulussa kasvaa?

Viime vuosina yhä useammat lapset ovat tarvinneet lisätukea ja erityistoimenpiteitä koulussa. Suomen koulutusjärjestelmässä on kolme tukitasoa: yleinen tuki, joka on perus- ja joustava apu tilapäisiin tarpeisiin; tehostettu tuki, joka tarkoittaa rakenteellisempia ja pitkäaikaisia toimenpiteitä oppilaille, joilla on toistuvia vaikeuksia; ja erityinen tuki, joka on laajin tukitaso merkittäviä oppimisvaikeuksia kokeville oppilaille. Tämä herättää kysymyksiä: Miksi yhä useammat lapset tarvitsevat lisätukea ja erityistä tukea? Johtuuko tämä todellisista tarpeista vai vaikuttavatko siihen muut tekijät? Tässä blogikirjoituksessa tarkastelemme joitakin mahdollisia selityksiä tälle kehitykselle.

1. Lisääntynyt tietoisuus oppimisvaikeuksista:

Yhteiskunta on tullut tietoisemmaksi erilaisista oppimisvaikeuksista, kuten ADHD:stä ja dysleksiasta. Lisääntynyt tietoisuus tuo mukanaan myös parempia diagnooseja ja aikaisempaa tunnistamista lapsille, joilla on tällaisia vaikeuksia. Tämä voi johtaa siihen, että useammat lapset saavat diagnooseja ja siten myös tukea tehostetun tai erityisen tuen muodossa. On mahdollista, että lisääntyminen ei ainoastaan johdu siitä, että useammalla lapsella on vaikeuksia, vaan siitä, että yhä useammat tunnistetaan ja saavat tarvitsemansa avun.

2. Teknologian vaikutus keskittymiskykyyn:

Teknologian, kuten matkapuhelinten ja tablettien, lisääntynyt käyttö lasten keskuudessa voi vaikuttaa heidän kykyynsä keskittyä koulussa. Teknologian nopeat palkinnot ja jatkuvat häiriötekijät voivat vaikeuttaa joidenkin lasten keskittymistä rakenteellisempaan toimintaan luokkahuoneessa. Tämä voi johtaa siihen, että useammat oppilaat tarvitsevat lisätukea tehostetun tuen muodossa käsitelläkseen tarkkaavaisuus- ja keskittymisongelmia.

3. Liian vähäinen liikunta ja liiallinen istuminen

Tutkimukset osoittavat, että lapset oppivat ja keskittyvät paremmin, kun he liikkuvat. Lapset, jotka kykenevät keskittymään hyvin jo ennestään, voivat parantaa keskittymiskykyään entisestään liikunnan avulla. Erityisesti liikunta hyödyttää niitä lapsia, joilla on keskittymisvaikeuksia; heidän kykynsä keskittyä ja oppia uutta paranee merkittävästi liikunnan jälkeen. Monet koulut ja organisaatiot ovat yrittäneet viime vuosina saada oppilaita liikkumaan enemmän erilaisten hankkeiden avulla. Silti monien tahojen mielestä liikuntaa on edelleen liian vähän. Tämä voi johtaa siihen, että lapsilla, joilla on lieviä tai vaikeita keskittymisvaikeuksia, ongelmat koulussa kasvavat ja voivat vaatia erilaisia tukitoimenpiteitä.

4. Taloudelliset kannustimet lisätuen tarpeen taustalla:

On ehdotettu, että kunnilla voi olla taloudellisia kannustimia rohkaista kouluja tunnistamaan enemmän oppilaita “tuen tarpeessa oleviksi”. Jos kunnat saavat enemmän resursseja ja rahoitusta, kun enemmän oppilaita luokitellaan erityistä tukea tarvitsevaksi, tämä voi johtaa siihen, että useampi oppilas sijoitetaan tehostetun tai erityisen tuen piiriin, vaikka heidän tarpeensa eivät olisi niin suuria. Tämä voi luoda vääristymiä raportoitujen tapausten määrissä ja lisätä koettua erityisen tuen tarvetta.

5. Todellisuudessa lisääntynyt tuen tarve:

Tuen tarpeen todellinen lisääntyminen voi johtua useista tekijöistä, kuten lasten ympäristön muutoksista, koulutusjärjestelmän vaatimuksista tai neuropsykiatristen diagnoosien lisääntymisestä. Lapset, joilla on laajempia tai pitkäaikaisempia haasteita, tarvitsevat usein laajempia tukitoimenpiteitä, mikä tarkoittaa lisääntynyttä kysyntää tehostetulle ja erityiselle tuelle.

6. Perhe-elämän muutokset: 

Monilla vanhemmilla on nykyään kiireinen työ ja omat harrastukset, mikä vähentää aikaa, jonka he voivat viettää lastensa kanssa. Yhteinen aika kirjojen lukemiseen, läksyjen tekemiseen tai vain läsnäoloon vähenee, mikä voi vaikuttaa lasten kehitykseen. Kun vanhemmilla ei ole aikaa ohjata arjessa, kuten opettaa lapsille terveellisiä elämäntapoja tai kunnioittamaan muita, lapsilla voi olla vaikeampaa selviytyä sekä koulussa että sosiaalisissa tilanteissa. Koulu joutuukin usein ottamaan suuremman roolin sekä opetuksessa että kasvatuksessa, mikä lisää tukiopetuksen ja lisäresurssien tarvetta, jotta kaikki lapset saisivat tarvitsemansa tuen menestyäkseen.

Ratkaisuna yksityisopetus?

Oppilaille, joilla on erityisiä tai merkittäviä oppimisvaikeuksia, yksityisopetus voi olla tehokas tapa tarjota yksilöllistä tukea koulun tarjoaman tuen lisäksi. Tarjoamalla räätälöidymmän koulutusmuodon lapset voivat saada tarvitsemansa ajan ja huomion heidän yksilöllisten tarpeidensa täyttämiseksi, mikä voi olla vaikeaa saavuttaa tavallisessa luokkaympäristössä.

Johtopäätös

Lisätuen tarve koulussa, erityisesti tehostettu ja erityinen tuki, on monimutkainen kysymys, johon vaikuttavat monet tekijät. Taloudelliset kannustimet, teknologian vaikutus keskittymiskykyyn, lisääntynyt tietoisuus oppimisvaikeuksista ja todellinen lisääntynyt tuen tarve ovat kaikki vaikuttavia tekijöitä. Tuen tarve kasvaa eniten korkeammilla tasoilla (tehostettu ja erityinen tuki), joissa laajempia vaikeuksia kokevat lapset tarvitsevat mukautettua opetusta ja tukitoimenpiteitä. Syyttä riippumatta on tärkeää varmistaa, että kaikki lapset saavat oikeanlaista tukea menestyäkseen koulussa ja että kouluilla on resursseja ja joustavuutta vastata näihin tarpeisiin oikeudenmukaisella ja tehokkaalla tavalla.